המלצות שיסייעו לתלמידי האוניברסיטאות של העסק לתמלל מוסיקה

מפעם לפעם קרובות אני בכלל לתלמידי האוניברסיטאות שלי שלמדתי יותר מכך בדבר מנגינה אפשרות תמלול בידה ממה שכל ספר כשיר נעשה לקנות לכולם. כשהייתי מתחיל צעיר וחסר ידע הוא כח בג'אז, רציתי באופן ספציפי ללמוד דאז על גבי אלתור. המורים שלי יעצו לי לתמלל סולו, ובאמצעות כך עשיתי, והם צדקו! הייתי וכו' זוכר את כל הערת התווים לתעתיק הסולו הראשוני שלי - מיילס דייוויס ב"כשהאורות נורמלים יותר ".

כאן, בשיתוף בהרבה מתוך  -40 שנות ניסיון בהוראה בכיתה, אני משתדל להפסיק את שנתם של את אותם התלמידים שלי באותה עצה - תמלל! אני בהחלט יש לו את הידע את כל האתגרים הכרוכים בכך (תמלול קשה!) אבל אני בהחלט אף יש לו את הידע שהתמורה שווה את המאמץ.

בפוסט הוא למעשה, ברצוני לשתף כמה המלצות לתעתיק מהספר החדש שלי, קריאה, יצירה וקצב: הוא למעשה הוא בא בהמעה נוסחה לא מיוחדת שבו אפשר להשתמש:

אוזן קשבת (אימון אוזניים) + ניתוח של (אימון מוח) = תעתיק נכון

הפנמת המוסיקה הזאת השאיפה הסופית - את זה השאיפה שהאזנה הזאת השלב החשוב בהליך התמלול. או אינך זוכר את אותה המוסיקה, לא כדאי העובדות לתרגם. כבר החל מהמוכר נולד שטח נכונה לפתוח שבו.


החל מהמוכר
כדאי לבקש מהתלמידים לשחרר בשיר קיים מהזיכרון, לדוגמה "יום הולדת שמח". מכיוון שהם בסמוך רואים את אותן השיר הם עלולים לגלוש בהחלט לצעד השני מטעם תהליך התמלול - תרגום.

מוזיקאים ובכלל לא מוזיקאים כאחד מבחינים בהם ויש בידם לשיר "יום הולדת שמח". נוני הנו המוסיקאי שמבין ולנתח זאת.

עודד רק את תלמידיך לשאול את כל השאלות הבאות, כשהם יוצרים לבדוק את אותה "יום הולדת שמח". אפשרי שתצטרך לדחוף זה בכמות מידע הכתובים בסוגריים.

ממה הקצב? (שפת הגוף שאליהם עלולה להראות לך שהם כבר רשאים להבדיל את זה)
מהם חתימת הזמן? (נכון, 3/4 אחת בלבד, פתקי האיסוף אמורים להפוך זו לשאלה מסובכת)
במידה ו "יום הולדת שמח" הנו במפתח מז'ורי אם מינורי? (נקווה שהם כבר בטוחים שדבר זה חלל גדול ... הא-הא!)
איפה "לעשות", שורש הסקאלה? (בדרך כלל לבסוף המנגינה)
איך פתק ההתחלה? (נכון, נקרא אינו להעביר זמנם, נקרא סול)
מהו האקורדים הנלווים? (לחן קל מי שהזמין את הרמוניה פשוטה)
למה שלא יקרה רעיון קצבי - יש עלינו לכולם קצב
אם והיה אם האזנה להכנת מנגינה, במידה ש התלמידים של החברה יוכלו לדעת את הקצב ולהביע אחר הביטוי הקצבי? ברוב המקרים, באמת - הם ככל הנראה קיבלו קצב. אולם מהו שלפעמים קרובות האתגר הממשי באופן ספציפי שלם הנו ציון מקצבים. כל אדם יוכלו להתנהג לכלי לפני המגרשים, אבל כל מה כל אחד מסוגלים להתנהג לסימון קצבי?

כל אדם יוכלו להתיז בכלים המסורתיים המתקיימות מטעם ספירה והתנהלות.

בתוך לכל המעוניינים לא לשלם בערכו של הרחוב הדו-כיווני שהיא קריאה וכתיבה, וכיצד קריאה תותקן בדלת הדוגמה לזיהוי ביטויים מקצבים דומים מזמן האזנה ותמלול.

עם זאת, הרשו לכולם לכלול גישה אפשרית מיוחד - לשנן "מילות קצב" קצרות.

הנה אנלוגיה ברמה גבוהה לשפה האנגלית. במידה ו מסתכלים על גבי המילה "ט-ה-ה", מהם אתה רואה? כאשר החברה שלך מאיית את אותה אשר כתוב "ט-ה-ה" או לחילופין אנו מגיב מהר לאותיות אלו, מכיר את החסימות כמילה "ה"?

איות סמלים המילים אחיד לספירה, "1 + 2 + ..." אפשרות שהוא סמל קצבי. בואו נפתח מעגל איות שהיא "מילות קצב" קצרות, ונתחיל להקדיש "מילים" אילו לזיכרון. בקש מהתלמידים של העבודה להתאמן יחד "מילות הקצב" הבאות ב-2 פעימות. אֵיך?


קודם כל, ברר שהתלמידים של העסק שלכם אמורים לפנות ולעשות אותם בהחלט. בעתיד מכר את כל התלמידים לקבוצות של שניים, אם תלמיד אחד מבצע את מילת הקצב אם בן זוגם יודע רק את הביטוי, ואז אנו צריכים למקום להחליף מהות. זוהי דרך נחמד ומרתקת לגרום לסטודנטים לתקשר משמש יחד עם הוא למעשה. אני יכול לחזק את אותן האנטה ולהרחיב את אותה אתגר התרגול לשימוש ב"מילות קצב מורכבות "ארוכות בהרבה יותר המשלבות את אותם מילות הדו פעימות לשילובים מגוונים.

מעוניינים לתמלול? יחד מהמדה כלי הספירה, הניצוח ורשימת מילות הקצב המשננות של החברה שלנו, תנו לתלמידים של החברה לתמלל את אותו הקצב המתקיימות מטעם כתיבה על כל שלביה נותנת. או שלא, לדוגמה, תבקשי כל מה ולשמוע ל"נהר "של ג'וני מיטשל, בעזרת האלבום הכחול לה ולתמל רק את הקצב ששייך ל שמונת הברים במקום ראשון ששייך ל מבוא הפסנתר.

נעמות - או שמא אתה עשוי לשיר הנל, אני יוכל לשמוע זה
איך תוכלו לעזור בכתיבת התלמידים לתמלול מנגינות?  לעוד פרטים באתר  היא בידי קסומה - עד אתה עשוי לשיר בו, שמעת במדינה, ועכשיו העסק שלך אך צעד אף אחד לא לא קרוב מלציין בה. כדאי לבקש מהתלמידים של העסק שלכם לשחרר בפשטות בדרך של שירה בשלבים בסולם העיקרי, בדרך של מסבירים או שמא הברות הניתנות לסולפיות בשביל לתאר באיזה אופן המגרשים הדיאטוניים משמשים אל הפתרון האידיאלי.

לצד הצפייה בסולם שנכתב בצוות (אופקי), ניצול ב"סולם טון "הוא דרך קסומה להניח כיצד המגרשים הדיאטוניים מתייחסים אנכית נקרא לזאת.

פעם אחת הטכניקות היצירתיות שתלמידיכם עלולים לתרגל את אותן הסולם הנוכחית תוך כדי אלתור מנגינות שלבי. זה מעניק לנכס בהרבה בעלותשל השירות, שומר יחד עם זאת במודע "ברגע", וזה כיף! עודד את זה להשתמש בסולם הטון כמדריך חזותי טוב מתקופת אלתור.

התלמידים שלך מתחממים כיום לתמלול מוזיקה פשוטות בשלבים - ויש הרבה אזרחים ישראלם בכל שיער בחוץ! תדרשו איך להתעסק בעיקרם במגרשים, לשיר את אותה תשובותיהם דרך מספרים ו / או לחילופין הברות סולפיות. בני האדם עשויים לשריין לתכנן למנגינות עבור יום נלווה - לעשות להם לתרגם, לשיר סולפי, בינתיים. הזכר לטכנאי 5 רמזים (למשל, כלל המנגינות מסתיימות במפתח המפתח).

היא רשימה קצרה ששייך ל לחנים שלבים למען להותיר את התלמידים של החברה לדרגה זה מהר אפשר לראות אי אלו מהשירים האלו, בדרך זו שהם יכולים לפנות היישר לבנק הזיכרון שלהם ולהתחיל בעבודה. בדקו זה לשאול ברשת למצוא הופעות אחרות - אחרי כולם המוזיקה זו גם המניע!

"שמחה לעולם" (מתחיל לעשות)
"להישען עלי" (מתחיל לעשות)
"הרומנטיקה שלי" (מתחיל בשנת
"אודה לשמחה" (מתחיל ב-
"פעמוני כסף" (מתחיל בשנת
"איך שהינכם ניווכח הלילה" (מתחיל בסול)
למקרה התלמידים שלנו מעוניינים, תפקידו של בכל זאת במנגינות מכילות למעלה (כולל מוסיקה מינוריות), ותן לדירה להבין אחר המגרשים במקלדת, בכלי שיש ברשותם, בצוות ועוד '. הצעדים העיקריים ביותר זה הצעדים המוקדמים, אז בתוך תקים זה. אינן להציף בהרבה יותר מדי מידע - תן לסטודנטים של העסק את כל אשת החלומות הביטחון שהם כבר נדרשים לקבלן במשרד נכסים המסובך זה בטח מטעם יכולת אוזניים.

הרמוניה - תורת ההבחנה עוזרת
תמלול שינויי האקורדים ששייך ל שיר יכול להיות קשה! הבה נשתמש במס' עדכונים לתיאוריה כדי להפוך התלמידים של העבודה לדרך. או אולי הם תמיד מקשיבים לגיטריסט או אולי לפסנתרן בהקלטה, יכולים להיות רשאים להתמודד תוך שימוש תפקידו של גדול. הזכר לו לתכנן כהלכה למנגינה - רוב תווי הלחן יהיו צלילי אקורד. נקרא כל מה שאני מכנה הגישה "מלמעלה למטה". ה"מנגינה "האחרת להאזנה זאת קו הבס - נולד האיזור שבה כל אחד צפוי לקבל את כל שורשי האקורדים. אני בהחלט מכנה בכל זאת הגישה "מלמטה למעלה". שתי שורות אלה יחד עם רמות להבטיח יותר ממחצית התשובות מתחיל מעוניין לדעת.

טיפ אפקטיבי משני הנו לשנן דפוסי אקורדים בולטים. בזמן שלא שני שירים דומים הנו לתופעה, שירים רבים ומגוונים יחלקו את אותן התקדמות אקורדים - הקצאת דפוסים פופולריים הנ"ל לזיכרון תחסוך ללומדים באוניבסיטאות של החברה שלכם משך בזמן תמלול השינויים. רשמתי להלן 9 תבניות אקורדים, יחד עם שיר שכולל יתר על המידה תבנית.

I IV I V I ()
I V IV I ("בואי איתי", נורה ג'ונס)
I IV V I ("מנדוויל", ביל פריסל)
I VI– IV V I ("כל נשימה שאנחנו לוקח", המשטרה)

I VI– II– V I (("מסתיר את אותה ליבי" אדל)
I V VI– IV I (, הביטלס)
תמלול סולו ג'אז - החוויה המושלם
יחד עם זאת חווית התמלול המושלם מכולם! התלמידים נדרשים על כל העזרה שהם כבר יש בכוחם לקבל בארגון כיצד יכולים להיות עושים מטרה חדשה את זה.

להלן עשר הצעות:

חפץ בו רק את המוזיקה אנו בוחר לתמלל - המוטיבציה הזאת הדלק.
בחר סולו לניהול - או לחילופין שאולי לארץ ממש לא תתחיל.
השקיעו דייו פרק זמן בהאזנה - הפנימו את כל המוסיקה לפני שתשימו לב, הניחו את אותו העיפרון הזה!
חקר גיליון עופרת לשינויים במנגינה ואקורד - כלל הסולו שואבים משניהם.
השתמש בטכנולוגיה - שימוש בתוכנה אשר עשויה לולאה, להאט ולמצוא רק את המוסיקה זה כלים רצויים ביותר!
אל תנסה וכל זה בפגישה פעם אחת - זוהר את המוח ואת האוזניים ברוב הפעמים.
נדמה לנו שהוא הסולו - הדבר למדת?
מעריכים את המוזיקה - זו גם חורגת יותר מזה מההערות הכתובות בעמוד.
תמלול הינו חוויה נהדרת ומעצימה שבמקביל מוחלטת את אותה הערכתנו למוזיקה אותה בני האדם לומדים. אני בהחלט לפני מסוגל לשיר את אותן הסולו השייך מיילס בסרט "כאשר האורות נמוכים" אחרי 40 שנים. הייתי מכיל לכל המעוניינים לגשת אל להאזין ל"עסקה האמיתית "מתוך האלבום תהנה!